Praktiken der Valorisierung in der Educational Governance

Zur Institutionalisierung der Schweizer Fachmittelschule in den 1970er Jahren

verfasst von

Regula Julia Leemann, Christian Imdorf

Abstract

Der Beitrag untersucht, wie sich in der Schweiz die Fachmittelschule neben Gymnasium und Berufsbildung als dritter Bildungsweg etablieren konnte. Fokussiert wird der Zeitraum der 1970er Jahre, als im Kontext von Koordinationsanforderungen bildungspolitisch eine gesamtschweizerische Lösung für die Vorgängerschulen gefordert wurde. Mit Bezug zur Soziologie der Konventionen werden Praktiken der Valorisierung in der Governance dieses Institutionalisierungsprozesses untersucht. Die Datenbasis bilden bildungspolitische Berichte. Die Analysen zeigen, dass mittels Generalisierung durch Verzicht auf kantonale Varianten entlang eines gemeinsamen Äquivalenzmaßstabs der neue Schultyp konstruiert wurde. Als Legitimationsprinzipien setzten die Akteure auf einen Kompromiss von staatsbürgerlicher und häuslicher Konvention, welcher sich im Kompromisssubjekt einer „reifen Persönlichkeit“ als Ausbildungsziel materialisierte.

Organisationseinheit(en)

Institut für Soziologie

Externe Organisation(en)

L'Éducation Haute École Pédagogique de la Suisse du Nord-Ouest
Fachhochschule Nordwestschweiz FHNW

Typ

Beitrag in Buch/Sammelwerk

Seiten

427–459

Publikationsdatum

26.02.2019

Publikationsstatus

Veröffentlicht

Peer-reviewed

Ja

Ziele für nachhaltige Entwicklung

SDG 4 – Qualitativ hochwertige Bildung

Elektronische Version(en)

https://edoc.unibas.ch/67673/1/20190304191318_5c7d6abe23350.pdf (Zugang: Offen)
https://doi.org/10.1007/978-3-658-23301-3_15 (Zugang: Geschlossen)