Nachhaltigkeit und Klimaschutz

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Nachhaltigkeitsziel 4 - Hochwertige Bildung

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2022

Immersive virtuelle Realität in der Hochschulbildung für nachhaltige Entwicklung: Gestaltungskriterien, Potenziale und Herausforderungen. / Büssing, Alexander Georg; Borchers, Tabea; Mittrach, Stephanie.
Digitale Bildung für nachhaltige Entwicklung: Herausforderungen und Perspektiven für die Hochschulbildung. Hrsg. / Johanna Weselek; Florian Kohler; Alexander Siegmund. Springer Berlin Heidelberg, 2022. S. 23-37 3.

Publikation: Beitrag in Buch/Bericht/Sammelwerk/Konferenzband › Beitrag in Buch/Sammelwerk › Forschung › Peer-Review

Inhaltlicher Diskurs oder Shitstorm? Analyse fachlicher Bezüge in Kommentaren eines YouTube-Videos zum Klimawandel. / Büssing, Alexander; Pril, Sergej; Beniermann, Anna et al.
Nachhaltigkeit und Social Media: Bildung für eine nachhaltige Entwicklung in der digitalen Welt. Hrsg. / Annika Bush; Jonas Birke. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2022. S. 87-114.

Publikation: Beitrag in Buch/Bericht/Sammelwerk/Konferenzband › Beitrag in Buch/Sammelwerk › Forschung

Soziale Medien in einer transformativen Bildung für nachhaltige Entwicklung. / Büssing, Alexander Georg; Gruber, Lynn; Kresin, Soraya et al.
Bildung für nachhaltige Entwicklung – Impulse zu Digitalisierung, Inklusion und Klimaschutz. Hrsg. / Andreas Eberth; Antje Goller; Julia Günther; Melissa Hanke; Verena Holz; Alexandria Krug; Katarina Rončević; Mandy Singer-Brodowski. Opladen: Verlag Barbara Budrich, 2022. S. 92-113.

Publikation: Beitrag in Buch/Bericht/Sammelwerk/Konferenzband › Beitrag in Buch/Sammelwerk › Forschung

Zusammenhänge affektiver Dimensionen der professionellen Handlungskompetenzen und deren Förderung am Beispiel Virtual Reality. / Büssing, Alexander Georg; Mittrach, Stephanie; Struckmeier, Sabine.
Digitalisierungsbezogene Kompetenzen fördern - Herausforderungen, Ansätze und Entwicklungsfelder im Kontext von Schule und Hochschule: Hildesheimer Beiträge zur Schul- und Unterrichtsforschung (Sonderheft 2). Hrsg. / Ulrike Schütte; Nicoletta Bürger; Melanie Fabel-Lamla; Peter Frei; Kathrin Hauenschild; Jürgen Menthe; Barbara Schmidt-Thieme; Christoph Wecker. Hildesheim: Universitätsverlag Hildesheim, 2022. S. 141-150.

Publikation: Beitrag in Buch/Bericht/Sammelwerk/Konferenzband › Aufsatz in Konferenzband › Forschung

Fokusgruppen zu Postwachstumsökonomien im Kontext transformativer Bildung. / Eberth, Andreas; Meyer, Christiane; Heilen, Lydia.
Bildung für nachhaltige Entwicklung: Impulse zu Digitalisierung, Inklusion und Klimaschutz. Hrsg. / Andreas Eberth; Antje Goller; Julia Günther; Melissa Hanke; Verena Holz; Alexandria Krug; Katarina Rončević; Mandy Singer-Brodowski. Leverkusen: Barbara Budrich Leverkusen, 2022. S. 144-164 („Ökologie und Erziehungswissenschaft“ der Kommission Bildung für nachhaltige Entwicklung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)).

Publikation: Beitrag in Buch/Bericht/Sammelwerk/Konferenzband › Beitrag in Buch/Sammelwerk › Forschung › Peer-Review

Seydlitz Erdkunde 2: Aktuelle Ausgabe für Gymnasien in Rheinland-Pfalz. / Eberth, Andreas; Faber, Nicole; Hansen, Jessica et al.
Braunschweig: Westermann, 2022. 352 S.

Publikation: Buch/Bericht/Sammelwerk/Konferenzband › Lehrbuch › Lehre

Teacher Education for Sustainable Development: A Review of an Emerging Research Field. / Fischer, Daniel; King, Jordan; Rieckmann, Marco et al.
in: Journal of teacher education, Jahrgang 73, Nr. 5, 11.2022, S. 509-524.

Publikation: Beitrag in Fachzeitschrift › Artikel › Forschung › Peer-Review

Diercke Praxis: Niedersachsen 5/6. Erdkunde/Gymnasium. / Flammang, Verena; Häusler, Martin; Meyer, Christiane et al.
Braunschweig: Westermann, 2022. 224 S.

Publikation: Buch/Bericht/Sammelwerk/Konferenzband › Lehrbuch › Lehre

Die Bedeutung von sozialen Medien und Change Agents für Jugendliche im Kontext von Nachhaltigkeit. / Heilen, Lydia; Eberth, Andreas; Meyer, Christiane.
Nachhaltigkeit und Social Media: Bildung für eine nachhaltige Entwicklung in der digitalen Welt. Hrsg. / Annika Bush; Jonas Birke. Wiesbaden : Springer VS Wiesbaden, 2022. S. 37-57.

Publikation: Beitrag in Buch/Bericht/Sammelwerk/Konferenzband › Beitrag in Buch/Sammelwerk › Forschung › Peer-Review

Die Sustainable Development Goals aus der Perspektive Jugendlicher im Kontext einer Bildung für nachhaltige Entwicklung: ein Forschungsdesign. / Heilen, Lydia; Meyer, Christiane; Eberth, Andreas.
Bildung für nachhaltige Entwicklung: Impulse zu Digitalisierung, Inklusion und Klimaschutz. Hrsg. / Andreas Eberth; Antje Goller; Julia Günther; Melissa Hanke; Verena Holz; Alexandria Krug; Katarina Rončević ; Mandy Singer-Brodowski. Leverkusen: Barbara Budrich Leverkusen, 2022. S. 235-250 („Ökologie und Erziehungswissenschaft“ der Kommission Bildung für nachhaltige Entwicklung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)).

Publikation: Beitrag in Buch/Bericht/Sammelwerk/Konferenzband › Beitrag in Buch/Sammelwerk › Forschung › Peer-Review

The understanding and meaning of knowledge transfer for research and education. / Kanning, Helga; Meyer, Christiane.
Spatial transformation: Processes, strategies, research design. Hrsg. / Milad Abassiharofteh; Jessica Baier; Angelina Göb; Insa Thimm; Andreas Eberth; Falco Knaps; Larjosto Vilja; Fabiana Zebner. Hannover: Verlag der ARL, 2022. S. 9-26 (Forschungsberichte der ARL; Band 19).

Publikation: Beitrag in Buch/Bericht/Sammelwerk/Konferenzband › Beitrag in Buch/Sammelwerk › Forschung › Peer-Review

Freiräume für klimapolitisches Engagement. / Kenner, Steve; Nagel, Michael.
in: PÄDAGOGIK, Jahrgang 2022, Nr. 10, 2022, S. 32-35.

Publikation: Beitrag in Fachzeitschrift › Artikel › Transfer

Große Transformation mit jungen Change Agents? Partizipative politische Bildung für nachhaltige Entwicklung als Antwort auf multiple Krisen der Gegenwart. / Kenner, Steve; Nagel, Michael.
in: Zeitschrift für Didaktik der Gesellschaftswissenschaften, Jahrgang 13, Nr. 2, 11.2022, S. 99-116.

Publikation: Beitrag in Fachzeitschrift › Artikel › Transfer › Peer-Review

Politische Bildung für Nachhaltige Entwicklung: Konflikte als Lerngelegenheiten. / Kenner, Steve; Nagel, Michael; Lange, Dirk.
in: Politische Ökologie, Jahrgang 2022, Nr. 03, 2022, S. 85-90.

Publikation: Beitrag in Fachzeitschrift › Artikel › Transfer

International Trends in Research on Environmental and Sustainability Education in Teacher Education. / King, Jordan; Rieckmann, Marco; Fischer, Daniel et al.
Encyclopedia of Teacher Education. Hrsg. / Michael A. Peters. Springer Singapore, 2022. 468-1.

Publikation: Beitrag in Buch/Bericht/Sammelwerk/Konferenzband › Beitrag in Buch/Sammelwerk › Forschung › Peer-Review

»Education for Future«: Relevanz, Reflexionen, Impulse. / Meyer, Christiane.
»Transforming our World«: Zukunftsdiskurse zur Umsetzung der UN-Agenda 2030. Hrsg. / Christiane Meyer. Bielefeld: transcript Verlag, 2022. S. 111-131 (Neue Ökologie).

Publikation: Beitrag in Buch/Bericht/Sammelwerk/Konferenzband › Beitrag in Buch/Sammelwerk › Forschung

»Transforming our World«: Zukunftsdiskurse zur Umsetzung der UN-Agenda 2030. / Meyer, Christiane (Herausgeber*in).
Bielefeld: transcript Verlag, 2022. (Neue Ökologie).

Publikation: Buch/Bericht/Sammelwerk/Konferenzband › Sammelwerk › Forschung

Zukunftsdiskurse zur »Transformation unserer Welt«: Rahmung und Hintergrund. / Meyer, Christiane.
»Transforming our World«: Zukunftsdiskurse zur Umsetzung der UN-Agenda 2030. Hrsg. / Christiane Meyer. Bielefeld: transcript Verlag, 2022. S. 9-48 (Neue Ökologie).

Publikation: Beitrag in Buch/Bericht/Sammelwerk/Konferenzband › Beitrag in Buch/Sammelwerk › Forschung

Back to the Roots: Predicting the Source Domain of Metaphors using Contrastive Learning. / Sengupta, Meghdut; Alshomary, Milad; Wachsmuth, Henning.
Proceedings of the 2022 Workshop on Figurative Language Processing. Association for Computational Linguistics (ACL), 2022. S. 137-142.

Publikation: Beitrag in Buch/Bericht/Sammelwerk/Konferenzband › Aufsatz in Konferenzband › Forschung › Peer-Review

Preschool teachers’ attitudes towards inclusion: a comparison study between China and Germany. / Tan, Run; Lichtblau, Michael; Wehmeier, Carina Marie et al.
in: European Journal of Special Needs Education, Jahrgang 37, Nr. 6, 2022, S. 994-1008.

Publikation: Beitrag in Fachzeitschrift › Artikel › Forschung › Peer-Review

Letzte Änderung: 09.01.23 Druckversion